03 e 10/05/2018_O PROCESSO DE ENSINO NA ESCOLA
A dinâmica da aula aconteceu assim:
1. O capítulo estudado para esta postagem foi separado em tópicos entre os alunos pela professora.
1. O capítulo estudado para esta postagem foi separado em tópicos entre os alunos pela professora.
Cada um lia a sua parte e escolheria uma frase que achasse importante.
2. A frase escolhida deveria ser escrita em uma folha no Word, "Escondendo" duas ou três palavras, deixando o espaço para as letras conforme o número delas na palavra com um anderline (esses passos deveriam ser feitos em casa e enviados para a professora). Como mostrado abaixo.
3. Após isso, em sala de aula, a professora levou um esboço de uma caça palavras e deveríamos escrever ali as palavras que escondemos no passo anterior.
4. A professora imprimiu todas as frases feitas e as distribuiu aleatoriamente entre os alunos para serem respondidas, sendo devidamente identificadas por quem elaborou a frase e por quem respondeu.
5. Posteriormente cada dupla (o aluno que leu o tópico e escolheu a frase e, o aluno que descobriu as palavras escondidas) iam á frente na sala. O primeiro leria a frase escolhida e explicaria o porque de tê-la escolhido. O segundo procuraria no caça palavras as palavras ocultas que descobriu na folha e as destacaria.
O resultado ficou assim:
O processo de ensino atualmente é realizado como transmissão de matérias. O professor passa a matéria, faz um questionário, o aluno responde, decora... Mas será que ele entendeu? Muitos professores querem terminar o livro didático a todo custo e não cogitam se questionar se os alunos estão compreendendo. O ensino somente transmissivo não dá conta de verificar se os alunos estão preparados para matéria nova ou se estão com dificuldades. O verdadeiro ensino, busca a compreensão e assimilação sólida das matérias, fazendo uma ligação do conhecimento novo com o que já se sabe.
Por todos os motivos citados acima, devemos entender o processo de ensino como uma soma das atividades organizadas pelo professor e do alunos, visando resultados e partindo o ponto de ancoragem dos conhecimentos.
Estamos sempre aprendendo, desde que nascemos até o fim da vida. A aprendizagem pode ser casual - espontânea - ou organizada - intencional, tarefa específica do ensino. O processo de ensino, junto com o trabalho docente constitui um sistema articulado com objetivos, conteúdos, métodos e condições. O professor dirige, planeja, organiza, controla e avalia esse processo em relação a aprendizagem ativa do aluno, a relação cognitiva entre o aluno e a matéria de estudo.
5. Posteriormente cada dupla (o aluno que leu o tópico e escolheu a frase e, o aluno que descobriu as palavras escondidas) iam á frente na sala. O primeiro leria a frase escolhida e explicaria o porque de tê-la escolhido. O segundo procuraria no caça palavras as palavras ocultas que descobriu na folha e as destacaria.
O resultado ficou assim:
O processo de ensino atualmente é realizado como transmissão de matérias. O professor passa a matéria, faz um questionário, o aluno responde, decora... Mas será que ele entendeu? Muitos professores querem terminar o livro didático a todo custo e não cogitam se questionar se os alunos estão compreendendo. O ensino somente transmissivo não dá conta de verificar se os alunos estão preparados para matéria nova ou se estão com dificuldades. O verdadeiro ensino, busca a compreensão e assimilação sólida das matérias, fazendo uma ligação do conhecimento novo com o que já se sabe.
Por todos os motivos citados acima, devemos entender o processo de ensino como uma soma das atividades organizadas pelo professor e do alunos, visando resultados e partindo o ponto de ancoragem dos conhecimentos.
Estamos sempre aprendendo, desde que nascemos até o fim da vida. A aprendizagem pode ser casual - espontânea - ou organizada - intencional, tarefa específica do ensino. O processo de ensino, junto com o trabalho docente constitui um sistema articulado com objetivos, conteúdos, métodos e condições. O professor dirige, planeja, organiza, controla e avalia esse processo em relação a aprendizagem ativa do aluno, a relação cognitiva entre o aluno e a matéria de estudo.
Referência: LIBÂNEO, José Carlos. Didática: Teoria da Instrução e do Ensino. In: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 14ª ed. São Paulo: Cortez, 1999, p. 82 a 111
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